通渭县数学学科工作室个人年终总结
赵百胜
年11月22日，通渭县小学数学学科工作室在通渭县通和小学揭牌成立。对我们工作室成员来说这是个特别难忘的日子，因为这不仅是一份沉甸甸的荣誉，更是一份任重道远的责任。我们将不忘教育初心，砥砺前行。工作室成立以来，我们按计划如期举行了各种研修活动。理论自修方面:本学期工作室成员通过自修研读了《九年义务教育数学课程标准（版）》和吴正宪老师的教育专著，认真书写了摘抄笔记和心得体会。成员们真正做到了“手中有课标，心中装课标，行中见课标”。专题研修方面:主要从阶段性复习归纳、教学设计和课后反思书写、成员之间互听互评课、聆听专家示范课等方面开展了集体研讨。反思总结方面:每周结合课时教案书写一篇千字以上的课后反思，两周撰写一篇教学心得体会。各位成员通过“理论自修+专题研修+反思总结”的形式提升了自己的能力。我现将自己的一点收获分享如下：一、研读课标，把握教学方向。《义务教育数学课程标准》（年版）的颁布实施，标志着课程改革进入了一个新的阶段。要求我们要进一步学习新课标，研究新课标，准确把握新课标的精神实质和基本要求。不断改革教学方式和学习方式，推进基础教育课程改革的深入开展。新课标明确提出要通过四个学习领域的教学，帮助学生获得“基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”；发展学生的“数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识”；增强“发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”。深入理解这些核心概念的深刻内涵，使课堂教学为学生的可持续发展助力并反映核心的价值观，是教学的落脚点。二、钻研教师用书，紧扣教学目标施教。教学目标是一堂课的指导思想，是数学课程目标在每一节课中的具体落实。他指出了教学的主攻方向，规定了整节课教学活动的归宿，是优化课堂教学的前提和保证。对教学目标的不同理解，会形成不同的教学设计，从而形成不同水平不同效果的课堂教学。但是，在我们的教学中，很多教师对教学目标缺乏深入思考，不知道在教学中如何落实教学目标，更有甚者不知道一节课的教学目标，教学中只是一个接一个的完教学任务。还有很多教师对显性的，容易实现的“知识与技能”目标